Le blog de Dom



Pour un cours de mathématiques avec exercices corrigés et un aide-mémoire concernant l'épreuve d'admissibilité du CRPE, voir ce document
Remarque : mes anciens sites personnels, qui ne sont plus mis à jour, restent accessibles ici.


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Blog de Dominique Pernoux, ex-formateur en mathématiques

"Enseigner, un métier de proximité" (Note d'information de la DEPP - Juin 2019)

30 Juin 2019 , Rédigé par Dom Publié dans #Ecole primaire, #Collège et lycée

Note d'information au format pdf :




















https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/28/6/depp-ni-2019-19-27-Enseigner-un-metier-de-proximite_1147286.pdf

Résumé (source) :

" En France métropolitaine, près d’un tiers des enseignants du premier degré public résident et travaillent dans la même commune. Globalement, la moitié travaille à moins de 13 minutes de leur domicile. Dans le second degré, le temps de trajet des enseignants est un peu plus long puisque la moitié met au moins 21 minutes à rejoindre son établissement.
Dans l’ensemble, les enseignants ont un temps de trajet médian de 17 minutes, comme l’ensemble des salariés français. Compte tenu de la répartition des établissements sur le territoire, les enseignants résident dans tous types de territoire. Ils effectuent des trajets plus courts en kilomètres, mais plus longs en temps lorsqu’ils habitent dans des zones densément peuplées. Ainsi, les jeunes enseignants ont des temps de trajet plus longs que leurs aînés, notamment car ils résident plus souvent dans des zones urbaines.
À Paris, les enseignants résident majoritairement dans les arrondissements périphériques lorsqu’ils travaillent dans Paris. Parmi les enseignants qui vivent à Paris et travaillent dans un département francilien, un tiers se dirige vers un établissement de la Seine-Saint-Denis. "

"Concours de professeurs des écoles dans l'enseignement public à la session 2018" (Note d'information de la DEPP - Juin 2019)

26 Juin 2019 , Rédigé par Dom Publié dans #Ecole primaire, #Formation des enseignants

Note d'information au format pdf :

https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/12/5/depp-ni-2019-19-24-Concours-de-professeurs-des-ecoles-dans-enseignement_public-a-la-session-2018_1144125.pdf

 

Résumé (source) :

" 12 600 postes ont été ouverts au recrutement d’enseignants du premier degré public à la session 2018 par les voies externe (96 %) et interne (4 %) en France. En parallèle avec la baisse du nombre d’élèves entrant à l’école, le nombre de postes offerts diminue également (8 % par rapport à la session 2017). Si l’offre diminue au concours externe classique, elle augmente aux concours internes.
Aux concours externes, le nombre d’admissions diminue légèrement plus (- 10 %) que l’offre de postes. Le taux de couverture est ainsi en léger recul, 94 % des postes sont pourvus au lieu de 96 % à la session précédente. Le concours supplémentaire, organisé dans les académies de Créteil et Versailles en complément du concours externe classique, a permis de pourvoir respectivement les 400 et 250 postes offerts.
Les étudiants inscrits en écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPÉ) composent plus de la moitié des lauréats des concours externes, avec un taux de réussite supérieur à la moyenne. "

 

Voir aussi cet article du Café pédagogique :

"Concours enseignants 2018 du second degré public" (Note d'information de la DEPP - Juin 2019)

26 Juin 2019 , Rédigé par Dom Publié dans #Formation des enseignants, #Collège et lycée

Note d'information au format pdf :


https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/17/7/depp-ni-2019-19-25-Concours-enseignants-2018-du-second-degre-public_1144177.pdf

Résumé (source) :

" Près de 15 000 postes ont été ouverts au recrutement d’enseignants du second degré public à la session 2018 par les voies externe (70 %), interne (15 %) et réservée (15 %). Le nombre de postes offerts diminue de 14 % par rapport à la session 2017.
Aux concours externes, le taux de candidature augmente par rapport à 2017, le nombre d’admissions diminue (- 12 %), mais moins que l’offre de postes. Les taux de couverture sont ainsi en nette amélioration ; 94 % des postes sont pourvus au lieu de 86 % à la session précédente. Certaines disciplines habituellement sous tension (anglais, lettres modernes) comblent cette année tous leurs postes (agrégation et Capes externes). D’autres amorcent une progression sensible de leur taux de couverture, comme les mathématiques (Capes externe).
La part des étudiants issus des écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPÉ) progresse parmi les admis aux concours externes (45 %), avec un taux de réussite supérieur à la moyenne.
Aux concours internes, moins de 3 % des postes ne sont pas pourvus. Aux concours réservés, les difficultés de recrutement s’accentuent avec 72 % de postes restés vacants. "

"810 000 élèves évalués en début de sixième sur support numérique en 2018 : des résultats stables par rapport à 2017" (Note d'information de la DEPP - Juin 2019)

26 Juin 2019 , Rédigé par Dom Publié dans #Collège et lycée, #Ecole primaire, #Ecole numérique

Note d'information au format pdf :





https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/31/1/depp-ni-2019-19-26-810_000-eleves-evalues-en-debut-de-sixieme-sur-support-numerique-en-2018-des-resultats-stables-par-rapport-a-2017_1146311.pdf

Résumé (source) :

" En 2018, l’ensemble des élèves de sixième ont été évalués en français et en mathématiques sur support numérique (810 000 élèves dans plus de 7 000 établissements) pour la deuxième année consécutive.
En français, plus de huit élèves sur dix ont une maîtrise satisfaisante ou très bonne des connaissances et des compétences évaluées en début de sixième. En mathématiques, ils sont un peu plus de sept sur dix. Ces résultats sont très proches de ceux observés en 2017.
Les écarts entre académies restent importants. Si la tonalité sociale des académies est susceptible d’expliquer une partie de ces écarts, certaines se distinguent toujours par de meilleurs résultats que ceux attendus compte tenu des profils sociaux de leurs élèves.
Ainsi, l’analyse des écarts de maîtrise entre élèves selon leur origine sociale montre que certaines académies parviennent à combiner efficacement performance et équité à l’entrée au collège. "

"Enseignement agricole : enseigner autrement" (Dossier de veille de l'IFÉ)

25 Juin 2019 , Rédigé par Dom Publié dans #Divers

 

Voir aussi cet article :

"Connaître le patrimoine de proximité" (Vademecum à l'intention des professeurs des écoles)

21 Juin 2019 , Rédigé par Dom Publié dans #Ecole primaire

Article du site Eduscol présentant ce vademecum réalisé par le ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, en association avec l'Institut national d'histoire de l'art (INHA) :