Sites personnels et blog de Dominique Pernoux, ex-formateur en mathématiques à l'IUFM d'Alsace

icon1122bis.gif

Accès direct au blog

Sites personnels

Accès à mes différents sites personnels :

 http://idata.over-blog.com/0/00/81/54/classique.png     ou   http://idata.over-blog.com/0/00/81/54/peraltree.gif

Quelques liens directs :
Présentation de mes différents sites personnels
Site "Mathématiques à l'IUFM et pages de liens" (documents personnels concernant la formation des professeurs d'école en mathématiques et ressources diverses)
Site "Pages pour enseignants" (liens organisés par thèmes vers des pages susceptibles d'intéresser des enseignants)
Ressources concernant l'école primaire
Moteur de recherche "Mathématiques au primaire"
Ressources concernant la préparation de l'épreuve de mathématiques du CRPE
Documents personnels concernant la formation des PE en maths
Actualités concernant l'éducation (univers netvibes)
Gadgets divers

Moteur de recherche dans l'ensemble de mes sites personnels (blog inclus)




Le blog de Dom

Ressources dans le domaine de l'éducation


Page d'accueil   Gadgets   Profil du blog   Mes sites personnels   Communauté Co-éducation et handicap...  

Sites personnels et blog de Dominique Pernoux
Commentaires

Articles du Café pédagogique concernant l'enquête internationale TIMSS

30 Novembre 2016 , Rédigé par Dom Publié dans #Mathématiques Ecole primaire

Commentaires

"TIMSS ou le dépôt de bilan des années Sarkozy" (SGEN-CFDT)

30 Novembre 2016 , Rédigé par Dom Publié dans #Mathématiques Divers, #Ecole primaire, #Collège et lycée

Commentaires
Commentaires
Commentaires
Commentaires
Commentaires

"Grandir en France", un défi pour les 6-18 ans des quartiers prioritaires (résultats de la 3ème consultation nationale des jeunes de 6 à 18 ans par l'UNICEF)

29 Novembre 2016 , Rédigé par Dom

Source :

Voir aussi cet article publié sur le site du journal Le Monde :

Commentaires

Évolution sur vingt ans des performances des élèves de terminale S en mathématiques et en physique

29 Novembre 2016 , Rédigé par Dom Publié dans #Collège et lycée, #Mathématiques Lycée

Notes d'information de la DEPP :

Source (avec résumé et compléments)
Résumé :
" En mai 2015, 4 000 élèves de terminale S ont participé aux épreuves de mathématiques de l’étude TIMSS Advanced, ainsi que des élèves ciblés dans huit autres pays comme se destinant à des carrières scientifiques. Ces élèves représentent 21,5 % d’une classe d’âge en France (contre environ 10 % aux États-Unis ou en Russie). En mathématiques, le score de la France est en baisse depuis 1995. Ainsi, la France affiche une performance intermédiaire en 2015, sauf pour les élèves de terminale S ayant choisi la spécialité Mathématiques et ceux souhaitant intégrer une classe préparatoire aux grandes écoles scientifique, qui affichent de très bonnes performances. Cette plus grande hétérogénéité de la filière, constituée d’élèves ayant une véritable vocation scientifique et d’élèves ayant moins d’appétence pour les mathématiques, ainsi que des programmes scolaires moins en phase avec les items de l’évaluation (seulement 60 % du programme de terminale S est couvert), sont autant de facteurs à prendre en compte pour tenter d’expliquer la baisse.

Source (avec résumé et compléments) :
"En mai 2015, 4 000 élèves de terminale S ont participé aux épreuves de physique de l’étude TIMSS Advanced, ainsi que des élèves ciblés dans huit autres pays comme suivant un enseignement avancé de physique à la fin du secondaire. Ces élèves représentent 21,5 % d’une classe d’âge en France, c’est la population la plus importante en proportion (contre environ 5 % aux États-Unis ou en Russie). En physique, la France se situe dans le dernier groupe du classement, en baisse par rapport à 1995 mais avec des résultats très contrastés suivant le domaine cognitif considéré.
Les élèves déclarant vouloir poursuivre leurs études dans le domaine de la physique, ou vouloir faire une CPGE scientifique affichent de meilleures performances et rejoignent les performances du groupe médian. Cette plus grande hétérogénéité de la filière, constituée d’élèves ayant une véritable vocation scientifique et d’élèves ayant moins d’appétence pour les mathématiques, ainsi que des programmes scolaires moins en phase avec les items de l’évaluation sont autant de facteurs à prendre en compte pour tenter d’expliquer ce classement."

Voir aussi le site "TIMSS & PIRLS" (en anglais) :

Et cet article du journal Le Monde :

 

Commentaires

TIMSS 2015 mathématiques et sciences - Évaluation internationale des élèves de CM1

29 Novembre 2016 , Rédigé par Dom Publié dans #Mathématiques Ecole primaire

[Ajout le 30/11/2016 : voir aussi ici]

Note d'intormation de la DEPP :

 

 

 

 

http://cache.media.education.gouv.fr/file/2016/81/9/depp-ni-2016-33-TIMSS-2015-mathematiques-sciences-evaluation-internationale-eleves-CM1_672819.pdf

Source (avec résumé et compléments)

Résumé :

" L’étude internationale TIMSS 2015 mesure les performances en mathématiques et en sciences des élèves à la fin de la quatrième année de scolarité obligatoire (cours moyen 1re année pour la France). Ces élèves sont entrés en cours préparatoire en 2011.
Avec un score de 488 points en mathématiques et de 487 points en sciences, la France se situe en deçà de la moyenne internationale (500 points en mathématiques et en sciences), et de la moyenne européenne (527 points en mathématiques ; 525 points en sciences), globalement et quel que soit le domaine de contenus ou le domaine cognitif considéré.
En sciences, filles et garçons obtiennent le même score. En mathématiques en revanche, les garçons font mieux que les filles, de manière significative, bien que peu marquée.
Interrogés sur leurs pratiques d’enseignement, les enseignants français expriment plus fréquemment que leurs collègues européens un certain malaise face à ces deux disciplines".

Article publié sur le site du CNESCO :

Voir aussi le site "TIMSS & PIRLS" (en anglais) :

Lien direct pour télécharger les documents originaux (en anglais) :
http://timss2015.org/download-center/

Vidéo (en anglais) de présentation des résultats de l'enquête TIMSS 2015 (CM1) et de l'enquête TIMES Advanced 2015 (Terminale S) :

Article du Café pédagogique :

Article publié sur le site du journal Le Monde :

Commentaires