Articles avec #ecole primaire evaluations tag
Notes d'information de la DEPP concernant les évaluations repères 2019 de début de CP et de début de CE1
Note d'information de la DEPP concernant les évaluations repères 2019 de début de CP :
Évaluations repères 2019 de début de CP : des résultats stables
Note d'Information n° 20.05, mars 2020 En français, les élèves présentent le niveau de maîtrise le plus élevé dans le domaine de la compréhension orale et le plus faible dans celui de la ...
https://www.education.gouv.fr/evaluations-reperes-2019-de-debut-de-cp-des-resultats-stables-289433
Note d'information de la DEPP concernant les évaluations repères 2019 de début de CE1 :
Évaluations repères 2019 de début de CE1 : des performances en hausse
Note d'Information n° 20.06, mars 2020 Les performances sont en hausse en début de CE1 entre 2018 et 2019 et l'on observe une réduction des écarts entre les élèves de l'éducation prioritaire...
Voir aussi cet article du Café pédagogique :
Evaluations de CP - CE1 : Entrée dans le productivisme
A quoi servent les évaluations nationales ? Très critiquées dans leur conception dès 2018, puis sur leur utilisation par l'Inspection en 2020, les évaluations nationales de CP et CE1 font l'ob...
http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2020/03/05032020Article637189897520690714.aspx
Résultats des évaluations CEDRE en sciences en fin d'école et en fin de collège (Notes d'information de la DEPP)
1°) Note d'information "Cedre 2007-2013-2018. Sciences en fin d'école : des résultats stables depuis 11 ans et un niveau plus homogène" :
Résumé (source) : "En fin d’école primaire, le niveau des acquis des élèves en sciences est stable depuis onze ans. En revanche, la répartition des écoliers dans les groupes de niveaux évolue. Les groupes intermédiaires sont davantage représentés, ce qui traduit une homogénéisation générale du niveau des élèves. Les différences de performance sont toujours très importantes entre les élèves en retard et les élèves « à l’heure ». Les niveaux des filles et des garçons s’équilibrent. La grande majorité des élèves estime avoir un bon niveau en sciences et déclare aimer faire des sciences en particulier des expériences scientifiques. Les enseignants prêtent à leurs élèves une belle appétence pour la discipline. Dans le même temps, ils considèrent le programme difficile à couvrir.
Voir aussi cet article du Café pédagogique :
/https%3A%2F%2Fwww.cafepedagogique.net%2FSiteCollectionImages%2F2509196.jpg)
Sciences : Des résultats stables à l'école selon l'enquête Cèdre
"En fin d'école primaire, le niveau des acquis des élèves en sciences est stable depuis onze ans. En revanche, la répartition des écoliers dans les groupes de niveaux évolue. Les groupes ...
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2019/09/25092019Article637049929031719451.aspx
2°) Note d'information "Cedre 2007-2013-2018. Sciences en fin de collège : des résultats en baisse" :
Résumé (source) : " Les performances en sciences des élèves de troisième sont en baisse en 2018 alors qu’elles étaient restées stables entre 2007 et 2013. Contrairement aux évaluations de 2007 et de 2013, celle de 2018 ne montre plus d’écart de score significatif entre les filles et les garçons. Si les écarts de performances restent liés au profil social des élèves, la baisse concerne aussi bien les élèves des collèges les plus favorisés que ceux des collèges les moins favorisés. Comme cela avait été observé lors des évaluations précédentes, les élèves savent mettre en œuvre un protocole expérimental, mais éprouvent plus de difficultés lorsque les gestes manipulatoires demandent plus de précision. Enfin, les élèves déclarent comprendre l’intérêt des sciences et plus de la moitié d’entre eux sont satisfaits de leur niveau
dans cette discipline même s’ils y consacrent peu de temps de travail personnel."
Voir aussi cet article du Café pédagogique :
/https%3A%2F%2Fwww.cafepedagogique.net%2FSiteCollectionImages%2F2509194.jpg)
Sciences : Résultats en baisse en fin de collège
Selon l'enquête Cèdre, menée en 3ème en 2018 par la Depp, le niveau en sciences a baissé en 2018 alors qu'il était stable de 2007 à 2013. On assiste à un glissement vers le bas du niveau de...
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2019/09/25092019Article637049929038594363.aspx
Evaluations 2019-2020 à l'entrée en CP, en CE1, en 6ème et en 2nde
/https%3A%2F%2Fcache.media.eduscol.education.fr%2Fimage%2FVisuels_rubriques%2F70%2F8%2Fpicto_evaluation_C2_597708.jpg)
/https%3A%2F%2Fcache.media.eduscol.education.fr%2Fimage%2FVisuels_rubriques%2F71%2F1%2Fpicto_evaluation_C3_597711.jpg)
Évaluations de début de 6ème: des outils pour les professeurs
Les acquis des élèves entrant en 6ème sont évalués en français et en mathématiques dans le courant du mois d'octobre 2019. Ces évaluations ...
https://eduscol.education.fr/cid142279/evaluations-de-6eme-2019-2020.html
/https%3A%2F%2Fcache.media.eduscol.education.fr%2Fimage%2FVisuels_rubriques%2F82%2F8%2Fpicto_evaluation_C1_280_750828.jpg)
Tests de positionnement de début de seconde: des outils pour les professeurs
Les élèves entrant en seconde générale, technologique ou professionnelle passent en début d'année des tests de positionnement en français et en ...
https://eduscol.education.fr/cid142313/tests-de-positionnement-de-seconde-2019-2020.html
Les syndicats demandent l'abandon des évaluations de mi-CP (SNUipp-FSU, SNUDI-FO, UNSEN-CGT Educ'Action, SE-UNSA, SUD-Education, SGEN-CFDT)
Lettre de l'intersyndicale au ministre :
Voir aussi cet article du Café pédagogique :
/https%3A%2F%2Fwww.cafepedagogique.net%2FSiteCollectionImages%2F1501196.jpg)
Les syndicats demandent l'abandon des évaluations de mi-CP
Nous demandons l'abandon de ce protocole d'évaluation". Cette fois-ci, c'est l'ensemble des syndicats du premier degré qui s'oppose aux évaluations de mi parcours instituées en CP pour la premi...
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2019/01/15012019Article636831352678175230.aspx
Les livrets d'évaluations (CP et CE1) et guides du maître mis en ligne par le SNUipp-FSU
Voir les liens à la fin de cet article :
https://www.snuipp.fr/actualites/posts/evaluations-l-echec-programme
/http%3A%2F%2Fsgen.cfdt.fr%2Fupload%2Fdocs%2Fimage%2Fpng%2F2013-01%2Flogo_sgen_cfdt_2013.png)
"Évaluation des acquis : principes, méthodologie, résultats" (Revue "Éducation & formations" de la DEPP)
Source (avec résumé et compléments) :
Évaluation des acquis : principes, méthodologie, résultats
Au-delà des résultats individuels, les " évaluations standardisées " des acquis des élèves cherchent à rendre compte de la performance du système éducatif dans sa globalité. Ce numéro de...
http://www.education.gouv.fr/cid88746/evaluation-des-acquis-principes-methodologie-resultats.html
Voir aussi cet article publié par Alain Refalo sur son blog :
/https%3A%2F%2Falainrefalo.files.wordpress.com%2F2015%2F06%2Flogo-rc3a9seau-rc3a9sistance-pc3a9dagogique.jpg%3Fw%3D665)
C'est indéniablement un évènement. Pour la première fois, le ministère de l'Education nationale, dans un document écrit et publié, reconnaît l'ampleur de la désobéissance pédagogique aux...
"Evaluation CE 2 : non à l'instrumentalisation !" (communiqué du SGEN-CFDT)
"La ministre de l’Éducation nationale a annoncé lundi matin que des évaluations nationales seraient mises en place partout en France pour les élèves de CE2. Ces annonces, faites sans aucune concertation, ne s'inscrivent ni dans une logique d'évaluation du système ni dans une logique d'évaluation au service des apprentissages. Après le discours du Premier ministre sur le retour aux fondamentaux, elles apparaissent surtout comme un acte supplémentaire de l'instrumentalisation médiatique de l'école. Pour le Sgen-CFDT, l'éducation des élèves et le travail des personnels méritent plus de respect.
Une évaluation des élèves doit d'abord être utile pédagogiquement pour les enseignants et conçue comme un processus qui s'inscrit dans la démarche d'apprentissage. S'il s'agissait de vérifier les acquisitions des élèves, la ministre devrait faire confiance à la compétence et à la professionnalité des enseignants. S'il s'agit de mesurer les acquis dans une logique d'évaluation du système éducatif, une méthode d’échantillonnage et de sondage avec l'appui des services de la DEPP est suffisante et beaucoup plus pertinente en terme de pilotage du système éducatif.
Le Sgen-CFDT conteste donc à la fois l'utilité et le bien fondé des évaluations proposées. Celles-ci risquent surtout de stigmatiser certains quartiers, entraîner une surcharge de travail pour les enseignants et n'apporter aucune information sur la compréhension fine des difficultés des élèves, d'autant plus qu'elles seraient totalement déconnectées du travail des collègues.
Le Sgen-CFDT renouvelle sa demande au ministère de faire confiance aux personnels dans une démarche de coopération et de construction conjointe."
(Source)
"Wifi interdit en maternelle ?" (Café pédagogique)
[Ajout : selon macternelle.fr, le wifi resterait autorisé en maternelle ; voir http://www.dpernoux.net/2015/01/la-loi-abeille-autorise-le-wifi-dans-les-ecoles-primaires-macternelle-fr.html#blog]
(Modifié le 30/01/15 à 10h) Le Parlement a adopté le 29 janvier une loi interdisant l'utilisation du wifi dans les lieux d'accueil des moins de 6 ans. Dans les écoles élémentaires les accès ...
http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2015/01/30012015Article635581990162536731.aspx
Liens
Informations épidémie coronavirus
Don en ligne Secours Populaire 68
Bulletin Officiel
Calendriers scolaires
Site du ministère
Éduscol
Contenus et pratiques d'enseignement (Éduscol)
Informations sur les examens et concours
Informations syndicales
Compte Twitter du Café pédagogique
Les cahiers pédagogiques
MoteurPE (pour professeurs des écoles)
Forum Planète Cartables
Forum Enseignants Du Primaire
Réseau Education Sans Frontièes
Épreuve de maths du CRPE (Ressources)
AIDES
Amnesty International
Secours Populaire
La Cimade
Educadomicile68
-
Mes tweets - >Tweets by dpernoux
-
Pour m'envoyer un message, utiliser ce lien :
Mes comptes sur les réseaux sociaux
Mon portail Netvibes
Flux RSS du blog
Newsletter mensuelle
Abonnez-vous pour être averti des nouveaux articles publiés.
Catégories
- 463 ASH
- 241 BO du MEN
- 181 BO du MESR
- 139 CRPE Mathématiques
- 2402 Collège et lycée
- 11693 Divers
- 98 Ecole numérique
- 1854 Ecole primaire
- 185 Ecole primaire Evaluations
- 636 Education sans frontières
- 1630 Enseignement Supérieur
- 2076 Formation des enseignants
- 72 Mathématiques Collège
- 410 Mathématiques Divers
- 173 Mathématiques Ecole primaire
- 75 Mathématiques Lycée
Archives
Rechercher un article de ce blog :
