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(Source)

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Dossier au format pdf :

https://cache.media.education.gouv.fr/file/11_-_Novembre/01/3/DP_Comite_national_de_suivi_de_l_ecole_inclusive_04112019_1199013.pdf

Voir aussi ce communiqué de presse du ministre :

École inclusive : la dynamique est lancée. Retour sur le comité de suivi du 4 novembre

https://www.education.gouv.fr/cid146435/ecole-inclusive-la-dynamique-est-lancee.-retour-sur-le-comite-de-suivi-du-4-novembre.html

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Recueil d'applications pour tablettes tactiles concernant les élèves avec troubles du spectre autistique | INSHEA

Ce document recense de manière ordonnées des applications pour tablettes numériques utilisables avec des élèves atteints de troubles du spectre autistique. Auteur : eric Greff

http://www.inshea.fr/fr/content/recueil-dapplications-pour-tablettes-tactiles-concernant-les-%C3%A9l%C3%A8ves-avec-troubles-du-spectre

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Dossier au format pdf :

https://cache.media.education.gouv.fr/file/06_-_juin/29/7/2019_DP_ecole_inclusive_1137297.pdf
(Source)
 

Voir aussi :

Pour une rentrée pleinement inclusive en 2019

https://www.education.gouv.fr/cid142707/pour-une-rentree-pleinement-inclusive-en-2019.html

École inclusive : le Pial, qu'est-ce que c'est ?

https://www.education.gouv.fr/cid142647/ecole-inclusive-le-pial-qu-est-ce-que-c-est.html

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1°) Circulaire de rentrée 2019 - École inclusive :

Circulaire de rentrée 2019 - École inclusive

https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=142545

Annexe à cette circulaire (Vademecum "Le Pôle inclusif d'accompagnement localisé - Rentrée 2019") :

https://cache.media.education.gouv.fr/file/23/38/1/ensel816_annexe_1135381.pdf

Voir aussi cet article du Café pédagogique :

Une circulaire prend l'école inclusive sous l'angle gestion

http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2019/06/07062019Article636954934527525766.aspx

2°) Circulaire "cadre de gestion des personnels exerçant des missions d'accompagnement d'élèves en situation de handicap (AESH)" :

Personnels contractuels

https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=142518

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https://cache.media.education.gouv.fr//file/2019/13/1/depp-ni-2019-19-16-A-17-ans-quatre-eleves-sur-dix-en-situation-de-handicap-nes-en-2001-ont-passe-le-diplome-national-du-brevet_1119131.pdf

Résumé (source) :

"Quatre élèves sur dix en situation de handicap, nés en 2001, ont passé le DNB : 85 % l’ont obtenu. 33 % des élèves en situation de handicap ont fréquenté une classe menant au DNB sans pour autant être inscrits à l’examen. Enfin, 29 % des élèves n’ont pas fréquenté une classe menant au DNB. Quand ils sont inscrits, sept élèves sur dix se présentent dans la série générale et ont des taux de réussite très comparables aux élèves n’ayant pas de reconnaissance de handicap. Les élèves présentant un trouble physique ou sensoriel sont davantage inscrits au DNB et obtiennent de meilleurs résultats à l’examen. Il en est de même, à trouble identique, pour les élèves d’origine sociale très favorisée."

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Dernières auditions (7 mai 2019) :

Commission d'enquête sur l'inclusion des élèves handicapés : Auditions diverses - Mardi 7 mai 2019

Audition, ouverte à la presse, de Mme Valérie Sipahimalani, secrétaire générale adjointe du Syndicat national des enseignements du second degré- Fédération syndicale unitaire (SNES-FSU) et ...

http://videos.assemblee-nationale.fr/video.7584567_5cd1947765e2b.commission-d-enquete-sur-l-inclusion-des-eleves-handicapes--auditions-diverses-7-mai-2019

Précédentes auditions :

Commissions - Inclusion des élèves handicapés (CE) - Vidéos de l'Assemblée nationale

Commissions - Inclusion des élèves handicapés (CE) -

http://videos.assemblee-nationale.fr/commissions.inclusion-des-eleves-handicapes-ce

Pour les comptes rendus écrits (publiés après un certain délai) voir :

Commission d'enquête sur l'inclusion des élèves handicapés dans l'école et l'université de la République, quatorze ans après la loi du 11 février 2005

http://www2.assemblee-nationale.fr/15/autres-commissions/commissions-d-enquete/commission-d-enquete-sur-l-inclusion-des-eleves-handicapes-dans-l-ecole-et-l-universite-de-la-republique-quatorze-ans-apres-la-loi-du-11-fevrier-2005/(block)/ComptesRendusCommission

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Auditions du mardi 2 avril :

Inclusion des élèves handicapés dans l'école et l'université : Auditions diverses - Mardi 2 avril 2019

Audition, ouverte à la presse, réunissant les associations représentant les personnes en situation de handicap : * Fédération française des " Dys " (FFDys) - Mme Nathalie Groh, présidente, e...

http://videos.assemblee-nationale.fr/video.7481913_5ca36f41b1730.inclusion-des-eleves-handicapes-dans-l-ecole-et-l-universite--auditions-diverses-2-avril-2019

Pour les auditions du 19 mars et du 26 mars voir ici.

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Ajout le 3 avril 2019 : pour les auditions du 2 avril 2019, voir ici.

Auditions du mardi 19 mars :

Commission d'enquête sur l'inclusion des élèves handicapés : Auditions diverses - Mardi 19 mars 2019

Audition, ouverte à la presse, regroupant les associations ayant réalisé une enquête sur le déroulement de la dernière rentrée scolaire pour les élèves en situation de handicap : * Mme Odi...

http://videos.assemblee-nationale.fr/video.7405030_5c9109bd54f64.commission-d-enquete-sur-l-inclusion-des-eleves-handicapes--auditions-diverses-19-mars-2019

Auditions du mardi 26 mars :

Commission d'enquête sur l'inclusion des élèves handicapés : Auditions diverses - Mardi 26 mars 2019

à 17 heures : - Audition, ouverte à la presse, de M. Matthieu Deconinck, chef du bureau D2 à la direction de la législation fiscale et MM. Sylvain Durand, chef de bureau, et Olivier Dufreix, ad...

http://videos.assemblee-nationale.fr/video.7449803_5c9a51a7cddd3.commission-d-enquete-sur-l-inclusion-des-eleves-handicapes--auditions-diverses-26-mars-2019

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Note d'information au format pdf :

http://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/83/5/depp-ni-2019-19-01-Premiere-evaluation-acquis-eleves-en-situation-de-handicap_1078835.pdf

Résumé (source)

"Pour la première fois, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) a mis en place un dispositif d’évaluation permettant de mesurer le niveau des acquis d’élèves en situation de handicap. Les élèves présentant des troubles intellectuels ou cognitifs (TIC) sont plus souvent en difficulté, même si plus d’un tiers d’entre eux atteint le niveau attendu à leur âge. Parmi ceux atteints de troubles physiques, les élèves déficients visuels présentent les meilleures performances.
Le niveau de scolarisation est en cohérence avec le niveau constaté de l’élève. Les performances varient selon l’origine sociale, notamment parmi les élèves présentant des troubles physiques. Enfin, hormis en calcul, les écarts entre sexes sont peu marqués."

 

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