"PIRLS 2011 - Étude internationale sur la lecture des élèves au CM1 - Évolution des performances à dix ans" (Note d'information de la DEPP)
Un résumé de la note d'information et des compléments d'information sont disponibles dans cet article mis en ligne sur le site du ministère : http://www.education.gouv.fr/cid21049/programme-international-de-recherche-en-lecture-scolaire-en-cm1-pirls.html
Extraits de cet article :
" En 2011, les élèves français obtiennent un score moyen de 520, pour une moyenne internationale fixée à 500. Les quatre pays se partageant les meilleurs résultats sont Hong Kong (571), la Fédération de Russie (568), la Finlande (568) et Singapour (567).
Comparés aux résultats des pays géographiquement et économiquement proches, les élèves français se trouvent surreprésentés dans le groupe de niveau le plus faible, et sous-représentés dans le groupe le plus fort. Les scores du groupe le plus fort montrent une moindre réussite des élèves français par rapport à leurs camarades européens.
Les performances des jeunes français varient selon les activités de lecture : alors que celles qui relèvent de la lecture de textes narratifs sont stables, celles qui concernent la lecture de
textes informatifs diminuent depuis 2001.
En France, les scores moyens des compétences les moins exigeantes, comme "Prélever" et "Inférer" restent stables sur la décennie. Les compétences "Interpréter" et "Apprécier"
plus complexes voient leur score diminuer significativement sur la même période.
Les écoliers français sont toujours les plus nombreux à ne pas terminer leurs épreuves et à s’abstenir de répondre lorsqu’il leur est demandé de rédiger."
Remarque :
Je profite de l'occasion pour signaler la possibilité de consulter en ligne une thèse soutenue par Gabriela GÓMEZ VERA intitulée "Les langues, facteurs du rendement en lecture dans les
évaluations PIRLS" :
http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00563710 (voir le document pdf dans lequel figure un résumé en français).