college et lycee

Résumé (Source) :
Les six enseignements de spécialité les plus choisis sont les "mathématiques", les "sciences économiques et sociales" (SES), la "physique-chimie", l’"histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques" (HGGSP), les "sciences de la vie et de la Terre" (SVT) et les "langues, littératures et cultures étrangères et régionales" (LLCER).

La doublette la plus fréquemment choisie en terminale est "mathématiques, physique-chimie", suivie de "HGGSP, SES" et "physique-chimie, SVT". Les enseignements de spécialité artistiques sont les moins fréquemment abandonnés, avec les SES, entre la première et la terminale.

Par rapport à la rentrée précédente, les élèves, garçons et surtout les filles, ont moins choisi d’abandonner la spécialité « mathématiques », qui est ainsi plus suivie en terminale en 2022 comme en 2021. Par ailleurs, 38 % des élèves ont fait le choix de suivre un enseignement optionnel en terminale : 14 % "mathématiques expertes", 8 % "droit et grands enjeux du monde contemporain" et 16 % "mathématiques complémentaires". Au total, 56 % des élèves de terminale générale suivent un enseignement de mathématiques : 16 % suivent l’enseignement optionnel "mathématiques complémentaires" et 40 % font des mathématiques en enseignement de spécialité.

Les élèves de première générale de la rentrée 2021 ont très peu modifié leurs choix par rapport à leurs aînés l’année précédente. 72 % des élèves de première générale suivent un enseignement de mathématiques : 65 % font des mathématiques en enseignement de spécialité et 7 % ont choisi le nouvel enseignement optionnel "mathématiques spécifiques".

Note de service au format pdf :

https://www.education.gouv.fr/media/133343/download

Résumé (source) :

"En seconde générale et technologique, plus de neuf élèves sur dix ont une maîtrise « satisfaisante » ou « très bonne » des connaissances et des compétences en français. En mathématiques, ils sont près de huit élèves sur dix. En seconde professionnelle, près de six élèves sur dix ont une maîtrise « satisfaisante » ou « très bonne » des connaissances et des compétences en français. Ils sont trois sur dix en mathématiques.

Quelle que soit la voie, les garçons présentent de meilleurs résultats que les filles en mathématiques, alors qu’en français, les résultats des filles sont supérieurs à ceux des garçons. Les résultats sont différents selon le secteur du lycée où entrent les jeunes, surtout en mathématiques, et des écarts importants sont observés selon le profil social du lycée. L’analyse de données complémentaires issues de tests spécifiques vient confirmer ces constats dans chaque discipline.

En 2022, on constate une stabilité des résultats dans la voie générale et technologique par rapport à 2021. Dans la voie professionnelle, ils sont en baisse en français et en légère hausse en mathématiques."

Note de service au format pdf :

https://www.education.gouv.fr/media/120699/download

Voir aussi cet article du Café pédagogique :

Dossier de veille de l’IFÉ n°142
Auteur :  Marie Lauricella

https://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=142&lang=fr