mathematiques lycee

https://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/75/9/Tle_Enseignement_scientifique_Commun_Voie_G_1128759.pdf

Source :

Résultats publiés sur le site de l'OCDE :

Notes d'information de la DEPP :

"PISA 2015 : l'évolution des acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l'écrit et en culture mathématique" (Note d'information de la DEPP) :









http://cache.media.education.gouv.fr/file/2016/40/4/depp-ni-2016-38-PISA-2015-comprehension-ecrit-culture-mathematique_678404.pdf

Source avec résumé et compléments : http://www.education.gouv.fr/cid54176/pisa-2015-l-evolution-des-acquis-des-eleves-de-15-ans-en-comprehension-de-l-ecrit-et-en-culture-mathematique.html

Résumé : "En mai 2015, 6 100 élèves de 15 ans scolarisés à la fois dans les collèges et lycées français ont participé à l’enquête internationale PISA visant principalement à évaluer la culture scientifique.
Deux autres domaines, la compréhension de l’écrit et la culture mathématique, ont été évalués. Le score moyen de la France en compréhension de l’écrit (499) tout comme en culture mathématique (493) reste stable et proche de la moyenne des pays de l’OCDE. La proportion d’élèves en diffi culté est forte dans ces deux domaines. Elle avait fortement crû entre deux cycles majeurs de PISA et s’est stabilisée depuis, tout en restant proche des proportions moyennes de l’OCDE.
D’autre part, en compréhension de l’écrit, la proportion d’élèves situés dans les hauts niveaux de performance a augmenté. La proportion d’élèves très performants en culture mathématique est, quant à elle, restée stable."

"Les élèves de 15 ans en France selon PISA 2015 en culture scientifique : des résultats stables, toujours marqués par de fortes inégalités" (Note d'information de la DEPP) :









http://cache.media.education.gouv.fr/file/2016/39/3/depp-ni-2016-37-PISA-2015-culture-scientifique_678393.pdf

Source (avec résumé et complément) : http://www.education.gouv.fr/cid54175/les-eleves-de-15-ans-en-france-selon-pisa-2015-en-culture-scientifique-des-resultats-stables-toujours-marques-par-de-fortes-inegalites.html

Résumé : "En mai 2015, 6 100 élèves de 15 ans scolarisés à la fois dans les collèges et lycées français ont participé à l’enquête internationale PISA, ainsi que leurs homologues de 71 autres pays.
En culture scientifique, le score moyen de la France, comme celui de l’OCDE dans son ensemble, reste stable entre 2006 et 2015 et se situe dans la moyenne des pays de l’OCDE.
Les élèves français interprètent mieux les données et les faits que la moyenne des pays de l’OCDE et ils obtiennent de meilleurs résultats dans les connaissances procédurales et épistémiques que dans les connaissances du contenu. Parmi les pays de l’OCDE, les résultats de la France sont le plus fortement corrélés avec le niveau socio-économique et culturel des familles. Cette corrélation est stable depuis 2006. Les élèves français de 15 ans scolarisés en lycée général et technologique obtiennent des résultats très supérieurs à la moyenne de l’OCDE. En revanche, les élèves scolarisés en lycée professionnel ou encore au collège ont un score très inférieur à cette moyenne."

Dossier de presse du ministère :

http://cache.media.education.gouv.fr/file/12_-_Decembre/06/7/2016_DP-PISA_2015_679067.pdf

Commentaires :

"Portrait de l’élève PISA" (SGEN-CFDT) : http://www.sgen-cfdt.fr/actu/portrait-de-leleve-pisa/

"PISA, de quoi parle-t-on ?" (UNSA Education) : http://www.unsa-education.com/spip.php?article2662

"PISA 2015 : L'ascenseur social est toujours en panne, l'escalier est condamné" (FCPE) : http://www.fcpe.asso.fr/index.php/actualites/item/1821-pisa-2015-l-ascenseur-social-est-toujours-en-panne-l-escalier-est-condamne

"Etude Pisa sur le niveau des élèves : l’OCDE met en garde la droite française" (Christel Brigaudeau - leparisien.fr) : http://www.leparisien.fr/societe/etude-pisa-sur-le-niveau-des-eleves-l-ocde-met-en-garde-la-droite-francaise-06-12-2016-6421533.php

"Après PISA, de l’avenir ne faisons surtout pas table rase !" (article publié sur son blog par Jean-Michel Zakhartchouk) : http://blog.educpros.fr/Jean-Michel-Zakhartchouk/2016/12/06/apres-pisapres-pisa-de-lavenir-ne-faisons-surtout-pas-table-rase/

"Pisa : de 2006 à 2015, pas de réduction des inégalités. Leur niveau doit nous alarmer" (Claude Lelièvre) : http://leplus.nouvelobs.com/contribution/1630429-pisa-de-2006-a-2015-pas-de-reduction-des-inegalites-leur-niveau-doit-nous-alarmer.html

"Sachons faire bon usage du classement PISA" (theconversation.com) : https://theconversation.com/sachons-faire-bon-usage-du-classement-pisa-69860

"PISA 2015 : « La France, pays du grand écart »" (VousNousIls.fr) : http://www.vousnousils.fr/2016/12/06/pisa-2015-la-france-pays-du-grand-ecart-596854

Voir aussi les nombreux articles publiés par le Café pédagogique dans ses éditions du 6 et du 7 décembre 2016 :

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/12/06122016Accueil.aspx

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/12/07122016Accueil.aspx

Notes d'information de la DEPP :

Source (avec résumé et compléments)
Résumé :
" En mai 2015, 4 000 élèves de terminale S ont participé aux épreuves de mathématiques de l’étude TIMSS Advanced, ainsi que des élèves ciblés dans huit autres pays comme se destinant à des carrières scientifiques. Ces élèves représentent 21,5 % d’une classe d’âge en France (contre environ 10 % aux États-Unis ou en Russie). En mathématiques, le score de la France est en baisse depuis 1995. Ainsi, la France affiche une performance intermédiaire en 2015, sauf pour les élèves de terminale S ayant choisi la spécialité Mathématiques et ceux souhaitant intégrer une classe préparatoire aux grandes écoles scientifique, qui affichent de très bonnes performances. Cette plus grande hétérogénéité de la filière, constituée d’élèves ayant une véritable vocation scientifique et d’élèves ayant moins d’appétence pour les mathématiques, ainsi que des programmes scolaires moins en phase avec les items de l’évaluation (seulement 60 % du programme de terminale S est couvert), sont autant de facteurs à prendre en compte pour tenter d’expliquer la baisse.

Source (avec résumé et compléments) :
"En mai 2015, 4 000 élèves de terminale S ont participé aux épreuves de physique de l’étude TIMSS Advanced, ainsi que des élèves ciblés dans huit autres pays comme suivant un enseignement avancé de physique à la fin du secondaire. Ces élèves représentent 21,5 % d’une classe d’âge en France, c’est la population la plus importante en proportion (contre environ 5 % aux États-Unis ou en Russie). En physique, la France se situe dans le dernier groupe du classement, en baisse par rapport à 1995 mais avec des résultats très contrastés suivant le domaine cognitif considéré.
Les élèves déclarant vouloir poursuivre leurs études dans le domaine de la physique, ou vouloir faire une CPGE scientifique affichent de meilleures performances et rejoignent les performances du groupe médian. Cette plus grande hétérogénéité de la filière, constituée d’élèves ayant une véritable vocation scientifique et d’élèves ayant moins d’appétence pour les mathématiques, ainsi que des programmes scolaires moins en phase avec les items de l’évaluation sont autant de facteurs à prendre en compte pour tenter d’expliquer ce classement."

Voir aussi le site "TIMSS & PIRLS" (en anglais) :

Et cet article du journal Le Monde :

http://www.apmep.fr/IMG/pdf/APMEP_-_propositions_et_revendications_2016_approuvees_par_comite_juin_.pdf

(Source)

http://www.legifrance.gouv.fr/jo_pdf.do?id=JORFTEXT000031572111