Le blog de Dom

Paris, le 23 mars 2020

Monsieur le Ministre,

Les personnels montrent leur engagement pour accueillir dans les écoles les enfants de soignant·es, assurer les fonctions techniques et administratives qui requièrent impérativement leur présence sur site et maintenir une activité scolaire. Leur protection est nécessaire. Nous exigeons que les mesures de protection et d’hygiène soient appliquées, que du matériel (masque, gel hydroalcoolique, serviette à usage unique…) soit systématiquement fourni dans les écoles, établissements et services. Dans de trop nombreuses situations ce n’est pas le cas.

Les consignes gouvernementales demandent expressément de rester confiné·es et de télé-travailler. Or nous constatons que les fonctionnaires de l’Éducation nationale sont l’objet de demandes croissantes qui contreviennent à ce principe de confinement, appuyées désormais sur votre demande d’utilisation étendue du « motif familial impérieux » pour récupérer des supports de travail pour les élèves. Aucun personnel, aucune famille ne peut être sommé de déroger au confinement, sauf absolue nécessité justifiée par l’organisation concrète de la continuité du service ou pour l’organisation de l’accueil des enfants de soignant·es.

Nous vous demandons également d’indiquer clairement aux autorités rectorales, que les déplacements doivent être réduits à l’essentiel, qu’à l’exception des personnels volontaires pour assurer l’accueil des enfants de soignant·es et l’organisation de la continuité du service, il convient de ne pas se rendre sur son lieu de travail. Tous les moyens doivent pouvoir être donnés aux personnels afin d’assurer à distance les missions absolument indispensables.

La priorité aujourd’hui doit être sanitaire. Il est inacceptable que vous demandiez aux chefs d’établissement, aux directeurs d’école, aux IEN et aux DASEN de signer des attestations de déplacement dérogatoire destinées aux parents d’élèves.

Les personnels de tous les métiers de l’éducation ont fait preuve de la plus grande responsabilité et de professionnalisme. Les enseignant·es, particulièrement, ont mis tout en œuvre pour maintenir le lien avec leurs élèves sans en oublier. Il faut leur faire confiance. Il faut aussi rester modestes et vigilants, et ne pas creuser les inégalités entre nos élèves. L’urgence n’est pas dans l’avancement du programme mais dans le maintien pour tous les élèves d’un lien avec les apprentissages, dans le respect de la protection dues aux agent·es. La poursuite du lien entre les professionnels et les familles n’est pas sans difficulté : inégalités entre les familles liées aux conditions matérielles d’existence, difficultés à s’organiser pour le travail des enfants à la maison. Nos organisations demandent que le ministère cesse d’évoquer une “continuité pédagogique” dont il laisse entendre qu’elle pourrait remplacer l’enseignement en présentiel.

L’engagement dont les personnels ne cessent de témoigner sera, dans des conditions retrouvées de sureté sanitaire, et comme à l’accoutumée, mis au profit de tous nos élèves.

Nous vous prions de croire, Monsieur le Ministre, en l’expression de nos salutations respectueuses.

(Source)

• Informations et recommandations pour les établissements scolaires et les personnels fournies par le ministère de l’Éducation nationale :

• Ressources pour la continuité pédagogique mises en ligne sur le site Éduscol :

• Informations, recommandations, ressources & accompagnement fournies par le ministère de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation

• Voir aussi les informations générales fournies par le gouvernement (ne concernent pas spécifiquement l'Éducation nationale) :
   

Référé de la Cour des Comptes au format pdf :

https://www.ccomptes.fr/system/files/2020-03/20200312-refere-S2019-3200-lycee-professionnel.pdf

Résumé (source) :
" Les évolutions engagées depuis 1985 pour rénover et rendre plus attractif le lycée professionnel, notamment la réforme de 2009, ont eu des effets mais restreints par des contraintes d'organisation et un problème d'image jamais surmonté.
De tels obstacles sont encore à lever pour donner son plein effet à la réforme lancée lors de la rentrée 2019 : resserrer la carte des formations et des établissements, adapter le statut des enseignants, leurs missions et leurs obligations de service aux réalités de l’enseignement professionnel, enfin décloisonner le système éducatif pour mieux intégrer la voie professionnelle dans un lycée général ainsi plus inclusif.
La Cour formule six recommandations pour y parvenir."

Répartition par académie des postes offerts aux concours :

Pour connaître le nombre de candidats inscrits par concours et par académie voir :

Voir aussi cet article du Café pédagogique :

Pour rappel, données statistiques des concours de recrutement de professeurs des écoles de la session 2019 :

Note d'information de la DEPP concernant les évaluations repères 2019 de début de CP :

Note d'information de la DEPP concernant les évaluations repères 2019 de début de CE1 :

Voir aussi cet article du Café pédagogique :

BO en ligne :
https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?pid_bo=39449

BO au format pdf :

https://cache.media.education.gouv.fr//file/SPE2-MENJ-13-2-2020/58/9/BOspe2_MENJ_1244589.pdf

Voir aussi cet article du site Eduscol :

Et ce communiqué de presse du ministre :

Guide « Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle » :

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/maternelle/63/7/Les_mots_de_la_maternelle_1171637.pdf

 

Guide « Pour préparer l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'école maternelle » :

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/maternelle/41/4/Guide_phonologie_1172414.pdf

Source :

Enregistrement vidéo de l'audition :

Voir aussi cet article du Café pédagogique :